بعد أن اعترفت بحبي لحبيب طفولتي ١٠١ مرة، تزوج من حبيبته الأولى.
وبعد أن فقدت الأمل تمامًا، تزوجتُ أخاه الذي كان يلاحقني دائمًا.
بعد الزواج، كان أخوه يدللني كثيرًا، وكان حبه صريحًا ومشتعلًا، والجميع ظنوا أنني محظوظة جدًا لأنني تزوجت رجلًا يحبني بهذا الشكل.
لكن عندما سقطتُ أنا وحبيبته الأولى في الماء معًا، رأيته بعيني يقفز دون تردد رغم أنه لا يجيد السباحة، ويسبح بكل قوته نحوها، ويمنحها الهواء محاولًا إنعاشها تحت الماء.
كنت أقاوم بيأس وأتوسل إليه أن ينظر إليّ ولو مرة، لكنه لم يهتم إلا بإنقاذ حبيبته الأولى وإيصالها إلى الشاطئ، وتركني أغرق في البحر.
وأنا فاقدة للوعي، سمعت في غرفة المستشفى شجارًا عنيفًا بينه وبين حبيب طفولتي بسبب التنافس على من سيعتني بحبيبته الأولى.
صرخ بألم:
"لقد ضحيت بنفسي وتزوجت نور السيد فقط حتى لا تعيق سعادتك أنت وروان علام، دعني فقط أذهب لرؤية روان مرة واحدة، حسنًا؟"
اتضح أنه لم يحبني أحد أبدًا.
لذلك حجزت خدمة تزييف الموت، واستعددت للهروب بهذه الطريقة.
لكن بعد أن وصله خبر "وفاتي"، دفع حبيبته الأولى التي كانت تواسيه، وانحنى متقيئًا دمًا، وشاب شعره في ليلة واحدة.
في يوم العائلة بروضة الأطفال، تعذر زوجي ياسر الطيب بأن لديه اجتماعا مهما في الشركة، وطلب مني أن لا نحضر أنا وابنتي.
عندما رأيت الحزن على وجه ابنتي الصغير، شعرت بالأسى وقررت أن آخذها بنفسي.
ما إن دخلنا الروضة، حتى رأيت ياسر الطيب يحمل طفلا صغيرا بيد ويمسك بيد سارة النجار، صديقة طفولته، باليد الأخرى.
كانوا يبدون كعائلة حقيقية، يضحكون ويتبادلون الأحاديث في جو من السعادة.
وعندما رآني مع ابنتي، تجعد جبينه قليلا، وترك يد سارة على الفور.
"ليلى العامري، لا تسيئي الفهم. سارة أم عزباء ومن الصعب عليها تربية طفلها وحدها. اليوم عيد ميلاد ابنها الخامس، وأراد أن يشعر بحنان الأب."
نظرت إليه نظرة ذات مغزى، ثم انحنيت وأمسكت بيد ابنتي الصغيرة:
"حبيبتي، سلمي على العم."
في السنة الخامسة من زواجها، شعرت بسمة القيسي أن فيتامين سي الذي اشتراه زوجها مر جداً، فأخذت زجاجة الدواء وذهبت إلى المستشفى.
نظر الطبيب إليها، لكنه قال إن ما بداخلها ليس فيتامين سي.
"أيها الطبيب، هل يمكنك قول ذلك مرة أخرى؟"
"حتى لو كررته عدة مرات فالأمر سيان،" أشار الطبيب إلى زجاجة الدواء، "ما بداخلها هو ميفيبريستون، والإكثار من تناوله لا يسبب العقم فحسب، بل يلحق ضرراً كبيراً بالجسم أيضاً."
شعرت بسمة وكأن شيئاً يسد حلقها، وابيضت مفاصل يدها التي تقبض على الزجاجة بشدة.
"هذا مستحيل، لقد أعده زوجي لي. اسمه أمجد المهدي، وهو طبيب في مستشفاكم أيضاً."
رفع الطبيب رأسه ونظر إليها بنظرة غريبة جداً، تحمل معنى لا يمكن تفسيره، وفي النهاية ابتسم.
"يا فتاة، من الأفضل أن تذهبي لزيارة قسم الطب النفسي. نحن جميعاً نعرف زوجة دكتور أمجد، لقد أنجبت طفلاً قبل شهرين فقط. أيتها الشابة لا تتوهمي، فلا أمل لكِ."
في اليوم السابق لحفل التخرج من الثانوية، استدرجني إيثان إلى الفراش.
كانت حركاته خشنة، يقضي الليل كله في طلب المزيد مني.
ورغم الألم، كان قلبي ممتلئا بالسكينة والسعادة.
فلقد كنت أكن لإيثان حبا سريا منذ عشر سنوات، وأخيرا تحقق حلمي.
قال إنه سيتزوجني بعد التخرج، وأنه حين يرث من والده زعامة عائلة لوتشيانو، سيجعلني أكثر نساء العائلة مكانة وهيبة.
وفي اليوم التالي، ضمن ذراعيه، أخبر أخي بالتبني لوكاس أننا أصبحنا معا.
كنت جالسة في حضن إيثان بخجل، أشعر أنني أسعد امرأة في العالم.
لكن فجأة، تحولت محادثتهما إلى اللغة الإيطالية.
قال لوكاس ممازحا إيثان:
"لا عجب أنك الزعيم الشاب، من المرة الأولى، أجمل فتاة في صفنا تقدمت نفسها لك؟"
"كيف كانت المتعة مع أختي في السرير؟."
أجاب إيثان بلا اكتراث:
"تبدو بريئة من الخارج، لكنها في السرير فاجرة إلى حد لا يصدق."
وانفجر المحيطون بنا ضاحكين.
"إذا بعد الآن، هل أناديها أختي أم زوجة أخي؟"
لكن إيثان قطب حاجبيه وقال:
"حبيبتي؟ لا تبالغ. أنا أريد مواعدة قائدة فريق التشجيع، لكنني أخشى أن ترفضني إن لم تكن مهاراتي جيدة، لذا أتمرن مع سينثيا أولا."
"ولا تخبروا سيلفيا أنني نمت مع سينثيا، فأنا لا أريد إزعاجها."
لكن ما لم يعلموه، أنني منذ زمن، ومن أجل أن أكون مع إيثان يوما ما، كنت قد تعلمت الإيطالية سرا.
وحين سمعت ذلك، لم أقل شيئا.
واكتفيت بتغيير طلبي الجامعي من جامعة كاليفورنيا للتكنولوجيا إلى جامعة ماساتشوستس للتكنولوجيا.
حين رفضت التبرع برحمي لأختي، امتلأ قلب رفيق طفولتي حقدًا عليّ، فدفع بي إلى فراش وريث العائلات النافذة في البلد. كان يُشاع أن ذلك الرجل لا يطيق تعلق النساء به، فانتظر الجميع نهايتي، لكنه، على خلاف كل التوقعات، رفعني إلى أعلى مراتب الدلال. مرت ثلاث سنوات كأنها حلم. وعندما ظننت أنني أحمل طفلاً، ذهبت إلى المستشفى لإجراء الفحوصات، غير أنني، دون قصد، سمعت حديثًا بينه وبين الطبيب:
"جلال المنصوري، قبل ثلاث سنوات طلبت مني سرًا نقل رحم ريما إلى أختها، وها أنت الآن تأمرني أن أوهمها بأنها عقيم منذ ولادتها... كيف قسا قلبك إلى هذا الحد على امرأة تحبك؟"
جاء صوته مألوفًا... لكن ببرودة غريبة:
"لا خيار لديّ. إن لم تستطع رايا إنجاب طفل، فستُهان في بيت زوجها. وحده رحم أختها يناسبها."
في تلك اللحظة، أدركت أن الحب الذي آمنت به، والخلاص الذي تشبثت به، لم يكن سوى خدعة أخرى. وما دام الأمر كذلك... فليس أمامي سوى الرحيل.
ما يلفت انتباهي في 'البردة' هو كيف جعلت من مدح النبي بابًا عريضًا لدمج التصوف في قلب الشعر العربي.
أشعر أن نهج 'البردة' لم يكتفِ بمدح بشريّ القدر؛ بل وظّف مفردات القرآن، صور النور، والحنين الروحي ليصنع خطابًا يجمع بين الجماليّ والروحيّ. القراءة الأولى لدي كانت مثل سماع لحنٍ مألوف يُعاد ترتيبه بشكل أعمق؛ الخرائط البلاغية والطبقات الرمزية في القصيدة تجعلها قابلة للاستخدام في الخلوات، وفي المجالس، وحتى في المدرسة الأدبية. هذا العقل التوليفي ألهم شعراء لاحقين لكتابة مادح أو متأمل لا يقتصر على الثناء الحرفي، بل يتحوّل إلى تجربة روحية متكاملة.
من ناحية الشكل، أنا أقدّر كيف أن الإيقاع والوزن والسجع في 'البردة' جعلها سهلة الترديد والنشيد. ذلك سمح لشعر التصوف أن يزدهر خارج حلقات النخبة الأدبية؛ صار لدى العامة وسيلة تعبير عن الحب الروحي عبر ترديد مقاطع يمكن حفظها وتعلمها. بهذا الأسلوب انتشرت تقاليد جديدة من المدائح والقصائد الطقسية التي حافظت على روح التصوف لكنها كانت قابلة للتكيُّف محليًا.
خلاصة القول، أشعر أن 'البردة' كانت نقطة تحول: لم تُخترع التصوف الشعرية، لكن شكلتها بطريقة جعلت التجربة الروحية مشتركة، صوتية، وموسيقية، ما قضى على الكثير من الحواجز بين الخطاب الصوفي والنسيج الاجتماعي الأوسع.
أحتفظ ببيت شعر بسيط أستخدمه كلما رأيت معلمًا يُلهمني: 'يا من زرعت في قلبي حب السعي، كنت قدوةً قبل أن تكون معلماً'.
أحب هذا البيت لأنه يختزل الفرق بين من يعلم ومن يكون قدوة؛ المعلم القدوة لا يقتصر دوره على نقل معلوماتٍ جافة، بل يروي فينا رغبة التعلم والشجاعة للاختبار. أتذكر كيف ترددت كلمات هذا البيت في أذهاننا بعد درسٍ طويلٍ عن الصبر؛ لم نكتفِ بالتصفيق، بل بدأنا نتحدث بلغةٍ جديدة عن المسؤولية والاحترام. عندما ألقي البيت أمام زملائي، أضيف أمثلة بسيطة عن معلمينٍ صغار كُنا نلتقي بهم في الممرات — تلك اللمسات اليومية الصغيرة هي ما يجعل البيت ينبض بالحياة.
أستعمل هذا البيت في مواقف مختلفة: بطاقات الشكر، لافتات الحفل الوداعي، وحتى كمنشورٍ في مجموعتنا الصفية؛ يتغير تأثيره حسب الطريقة التي تُنطق بها الكلمات، هل بنبرة امتنانٍ رقيقة أم بصوتٍ جماعي يعلو بالمكان. أحيانًا أعدل كلمة أو اثنتين كي تناسب المعلمة أو المعلم بشكلٍ أدق، وأحيانًا أستخدمه كبداية لخطابٍ أقصده أن يكون صغيرًا لكنه حقيقيًا. أحب كذلك أن أطلب من الأصدقاء أن يكتبوا سطرًا يكمّل البيت من تجربتهم، لأن المعلم الحقيقي يترك أثرًا متنوعًا في كل طالب.
بالنهاية، ما يجذب الطلاب لبيتٍ كهذا ليس فقط جمال الكلمات، بل صدق المشاعر خلفها. عندما يشعر الطالب بأن البيت يمثل تجربته الشخصية مع المعلم — صبرًا، تشجيعًا، أو مثالًا حيًا — يتحول من مجرد بيتٍ يُقرأ إلى شعارٍ نعيشه. هذا الانطباع الشخصي هو الذي يبقى معي، ويجعلني أبتسم كلما مررت بصور قديمة لمعلمٍ كان قدوتي في خطوات صغيرة لكنها متواصلة.
أذكر مرة قررت أن أجرب القصّة الفرنسية لابني الصغير وحصلت على درس عملي عن الاختيارات بين الطول القصير والمتوسط.
من وجهة نظري كأب يحب أن يرى ابنه مرتبًا ومرتاحًا، القصّة الفرنسية القصيرة عادةً تكون أفضل للأطفال النشيطين. سهلة التصفيف، لا تتطلب الكثير من المنتجات، وما تخرج من اللعب أو الرياضة تنحل بسرعة ببساطة مسح سريع باليد أو رشة ماء. كما أنها تمنح الوجه طابعًا نظيفًا وواضحًا، والأهل يقدّرون كم يقل وقت الاستعداد الصباحي.
لكن هناك أوقات أفضّل فيها الطول المتوسط: إن كان شعر الطفل ناعمًا ومموجًا قليلًا، أو إذا كنا نريد مظهرًا أكثر مرونة للتغيّر بين الأيام الرسمية وأيام اللعب. الطول المتوسط يعطي خيارات للتسريحات الجانبية أو بعض التموجات التي تبدو أكثر حضورية، لكنه يحتاج لمتابعة وتقصيص أسرع لكي لا يفقد أناقته.
خلاصة الأمر بالنسبة لي: اختاروا القصّة على أساس نمط حياة الطفل ونوع شعره. أنا أميل للقصير للنشاط والراحة، والمتوسط لمزيد من التنوع والأناقة عند الحاجة.
لقد ضحّيت بساعات من البحث قبل أن أجد نسخة قابلة للتحميل، وكان نهجي عملية بحت: أولاً فتشت في الأرشيفات الرقمية الكبرى مثل Internet Archive وGoogle Books باستخدام عنوان الكتاب بين علامات اقتباس 'شعر المنفى' مع الكلمات المفتاحية filetype:pdf والعام التقريبي للنشر. ثم انتقلت إلى المستودعات الجامعية المفتوحة، لأن الباحثين كثيراً ما يرفعون مجموعات أو دراسات عن دواوين من هذا النوع، فوجدت رابطًا في أرشيف جامعة محلية يحتوي على ملف PDF قابل للتحميل.
تحققت من صلاحية الملف بالمقارنة بين بيانات النشر ومحتوى الصفحات الأولى، وتأكدت أنه نسخة مطبوعة وليست مجرد مقتطفات. بعد ذلك راجعت صفحات الناشر والمؤلف؛ أحياناً المؤلف يشارك نسخًا مجانية أو يعطي رخصة للاستخدام الأكاديمي، وفي حالات أخرى توفر المكتبات الوطنية نسخاً رقمية للتحميل.
في النهاية نزلت الملف وتأكدت من الحقوق قبل الاستخدام. إذا أردت تتبع نفس الخيط، ابدأ بالأرشيفات العامة ثم اتجه للمستودعات الجامعية ومواقع الناشرين — هذه طريقتي النزيهة للعثور على نسخة قابلة للتحميل دون المخاطرة بحقوق النشر.
أشعر أحيانًا أن تحويل نص إلى شعر قصير يشبه صناعة ساعة دقيقة: كل كلمة يجب أن تكون تروسًا تعمل بتناغم.
أبدأ بالقص والاختزال بوحشية نوعًا ما — أحذف الصفات الزائدة، أقطع الجمل الطويلة، وأتحدى نفسي أن أزيل كل شيء ليس ضروريًا للنبضة العاطفية أو الصورة. هذا لا يعني التفريغ من المعنى، بل تركيزه؛ تشذيب الفكرة حتى يتوهج القلب في كلمة واحدة بدلًا من غرابيل طويلة.
بعد ذلك أبحث عن الصوت: الإيقاع، التكرار الخفي، الأصوات المتجاورة التي تجعل السطر يرن عند النطق. أقول الجملة بصوت عالٍ، وأعدل مكان الكسر بين السطور (الـ enjambment) لخلق مفاجأة أو لحظات صمت لها وزن.
أستخدم الصور المركزة — استعارة واحدة قوية تكفي لتفتح عالمًا — وأثق بعقل القارئ ليملأ الفجوات. كثيرًا ما أستعير حدة أشكال القصيدة اليابانية مثل 'Haiku' كممر تدريبي: قيود قليلة، تركيز أكبر. النهاية بالنسبة لي مهمة جدًا، أحاول أن تكون بذرة تفسيرٍ جديد في ذهن القارئ، لا مجرد خاتمة خبرية. هذا أسلوبي، وهو ما يجعل القصيدة القصيرة قوية، حادة، وقابلة للتكرار في الرأس.
قراءة 'الجمهورية' صدمتني بدايةً بطرافة القوة التي يمارسها أفلاطون على الشعراء — كأنّه يحاول نقلهم من ساحة النور إلى غرفة مظلمة للتفتيش. أرى أن هجوم أفلاطون على الشعر لا ينبع من كراهيته للفن بحد ذاته، بل من منظومة فكرية عميقة حول المعرفة، والروح، والسياسة. عنده الشعراء يصنعون صوراً تماثلية للعالم الحسي، وهذه الصور بعيدة جداً عن المثل أو الحقيقة الأولى؛ لذا فالقصيدة أو التمثيل تُبعد الناس عن معرفة الأشياء كما هي، وتعرضهم لما هو مجرد انعكاس عن انعكاس — بمعنى آخر: الشعر «ثلاثي البُعد» عن الحقيقة. هذا الجانب المعرفي وحده يشرح جزءاً كبيراً من النقد: الفيلسوف يسعى للحقيقة، والشاعر ينتج مُخيلات تروق للمشاعر لا للعقل.
لكن قبل أن أنزعج من حدة الحكم، أعتقد أن لأفلاطون دوافع سياسية وتربوية واضحة. في مشروعه عن المدينة الفاضلة، التربية مركزية، وهو يخشى أن تحرف القصص والملاحم أخلاق الصغار؛ ذكره لتصويرات الآلهة في 'الإلياذة' أو أعمال مماثلة كأدلة ليس برضاء عن كونها تنمّي سلوكاً سيئاً أو تمنح أمثلة سيئة للجيلي القادم. الشعر غالباً ما يوقظ الشهوة والرحمة والعار دون تمييز، وهذه العواطف إن لم تُوجَّه بعقلية صحيحة فتقود إلى اضطراب في توازن النفس: الجزء العقلي يضعف أمام الجزء الانفعالي والشهواني. لذا اقتراحه بحذف أو تعديل بعض القصص ليس هجومًا فنيًا محضًا، بل محاولة حاسمة لحماية المدينة من التأثيرات الخاطئة على الأخلاق.
ثم هناك زاوية ثالثة نقلتها إلى ذهني: أفلاطون لا يرفض كل الشعر بلا استثناء؛ هو يقبل الشعر الذي يخدم الحقيقة والفضيلة — أساطير تُعلّم الشجاعة والحكمة والعدل، لا تلك التي تمدح الطيش أو تكفر بالآلهة. وأيضاً نقده لِفكرة الإلهام في حوار 'إيون' يضرب على نقطة مهمة: الشاعر ليس بالضرورة صاحب معرفة حقيقية لما يتحدث عنه، بل غالباً ما يكون وسيطاً لوحيًا أو معجبًا. من منظوري المكتنز بالتجارب القرائية، تبدو قراءة أفلاطون كتحذير صريح: الشعر قوي بما يكفي لأن يبني مجتمعاً أو يهدمه، ولذلك فإنه يجب أن يخضع لمعايير التربية والنظام العام. هذا لا يقلّل من روعة الشعر لكن يجعلني أرى لماذا قرّر أفلاطون أن يتعامل معه كتهديد محتمل للمدينة المثالية.
أذكر أنني كنت أفتش عن دواوين من العصر العثماني في رفوف مكتبة قديمة عندما صادفت نسخة من شعر محمود سامي البارودي، وكانت تلك لحظة صغيرة من الدهشة الأدبية التي لا أنساها.
أنا أؤكد بكل يقين أن البارودي ألّف دواوين شعرية مطبوعة؛ فقد جمع شعره في كتب حملت عادة عنوان 'ديوان محمود سامي البارودي' وطبعت في أوقات متفرقة خلال حياته وبعد وفاته. أسلوبه يغلب عليه الطابع الكلاسيكي: قصائد طويلة من نوع القصيدة العمودية، أناشد فيها أحيانًا صورةً من شعره حيث تتقاطع المديح والرثاء والنبرة الوطنية، ولكل طبعة طابعها—بعضها طبعات قديمة بسيطة وبعضها طبعات حديثة محررة ومشروحة.
ما أحبّه شخصيًا أن هذه الطبعات لا تزال تُقرأ وتُدرّس وتُستعاد، وتجدها في المكتبات الوطنية أو ضمن مجموعات أدبية قديمة، وهو أمر يفرحني لأن أصوات زمنه لا تختفي بسهولة.
أعتقد أن وصف الشعر الطويل يمكن أن يكون علامة رمزية لا تُنسى عندما يستخدمها المؤلف بذكاء.
أحيانًا ألاحظ أن وصف الشعر الطويل يتكرر كرمز للحرية أو الاستقلال، خاصة إذا صاحبه حركات وصفية مثل ارتعاش الخصل أو تدفقها في الريح. عندما يقضي الكاتب وقتًا في تفصيل ملمس الشعر، لونه، وكيف يتصرف أمام الضوء، يصبح الشعر أكثر من مجرد مظهر؛ يتحول إلى مرآة داخلية تعكس حالة الشخصية أو تاريخها أو حتى سرّها.
أحب كذلك كيف يجعل الوصف البصري القصصي القارئ يشعر بالقرابة مع الشخصية: خيوط الشعر التي تلتصق بالوجه بعد المطر أو تلك التي تُقطَع فجأة يمكن أن تشكل مشهدًا مفصليًا ذا تأثير نفسي. لكن هنا يجب الحذر؛ فالوصف المفرط قد يحوّل الشعر إلى شعار سطحي بدل أن يبني طبقات رمزية حقيقية. في القصص الجيدة، يُستخدم الوصف كجسر بين المظهر والمعنى، ومع كل حركة للمقص أو كل نفَس يهُبّ على الخصل نلمس تغييرًا في المسار الروائي. هذا ما يجعلني أقدّر الوصف المدروس بدلًا من الوصف المكرَر، لأنه عندما يُستخدم بشكل صحيح، يصبح الشعر الطويل لغة صامتة تتكلم عنا بوضوح.
كلما عدت إلى خيالات الصحراء في 'معلقة امرؤ القيس' أجد نفسي أمام مصبّ لغوي وفنّي أثر في الشعر العربي الكلاسيكي بطرقٍ لا تعد ولا تحصى. أنا أقرأ البيت الأول كما لو أنه افتتاح موسيقي لصدى عمره قرون: بناء القصيدة، الانتقال من النسيب إلى الرحيل ثم الفخر والحماسة، صار قالبًا مفروغًا عنه لدى الشعراء اللاحقين. اللغة عند امرؤ القيس تختزل صورًا صارخة — كالصحراء والليل والجمر — وتحوّلها إلى مفردات يومية تحمل ثِقَلَ المعنى والموسيقى، ما دفع الشعراء إلى الاقتداء به في اختيار الألفاظ والتصاوير.
أرى أيضًا تأثيره في البنية الإيقاعية: المحافظة على نمط البحر والقافية الواحدة جعل القصيدة وحدة صوتية متماسكة، وسمّت المعايير الجمالية للقصيدة العربية. أما من ناحية الأسلوب، فإحالاته التقريرية والاقتصاد في العبارة وأسلوب الاسترجاع والصور الاستعارية كانت مرجعًا يستخدمه الشعراء لتكثيف المشهد الشعري. وفي النصوص التعليمية انتقلت 'المعلقة' كنموذج يُدرس للطلبة على أنها معيار للصنعة، فاستمرت تأثيراتها عبر المدارس الأدبية حتى العصر العباسي وما بعده.
بالنهاية، لا أستطيع فصلهما: النص كشكل ومعجمه كمرجع. عندي إحساس أن كل مرة أقرأها أكتشف تفصيلة جديدة تُشعِرني بمدى عمق بصيرتها في تشكيل ذائقة الشعر العربي التقليدي، وهذا هو سحرها المستمر.
أحتفظ بصورة صغيرة لقصّة شعر أولى لأطفالي — لم أتوقع مدى تأثيرها العاطفي علىّي حينها. كثيرون يسألون متى الوقت «المناسب» لقص شعر بنات صغيرات، والجواب العملي هو: متى ما شعرتي أن الشعر يسبب إزعاجًا أو أن هناك رغبة عاطفية أو ثقافية لعمل ذلك. بالنسبة لي، كان التوقيت مرتبطًا بطول الشعر وبمدى تمنعه من الرؤية أو التسبب في عقدة مزعجة على فروة الرأس. في مرحلة الرضاعة المبكرة عادة لا يكون القص ضروريًا، أما إذا ظهرت قشور أو تكتلات دهنية معروفة بـ'cradle cap' فالعلاج اللطيف هو الأفضل أولاً، والقص ليس حلًا صحيًا أساسيًا.
ذات مرة قصصت القليل فقط من الأطراف لأن الشعر كان يدخل في عيون الطفلة ويجعلها تبكي أثناء اللعب. فضلت التدرج: قصّات صغيرة ومريحة بدل تغيير فجائي. بعض العائلات ترى في أول قصّة تقليدًا يُحتفل به في عمر سنة/سنة ونصف أو في مناسبات دينية وثقافية، وفي هذه الحالة يكون الاختيار سيئًا أقل من حيث المظهر وبالعكس يحمل قيمة رمزية كبيرة.
نصيحتي العملية: اختاري وقتًا تكون فيه الطفلة مرتاحة ومشغولة بلعبة مفضلة أو بعد غفوة، واستخدمي مقصًا حادًا صغيرًا بدل المقص الجامد، ولا تقطعي كثيرًا من المرة الأولى. إن أردت الاحترافية، يوجد صالونات خاصة بالأطفال تملك خبرة في جعل التجربة أقل رهبة. في النهاية، الشعر ينمو بسرعة، والاختيار بين الراحة والمظهر والطقوس العائلية هو ما يحدد التوقيت المثالي، وكل مرة قمت بها كانت تجربة مختلفة ومميزة بطريقتها الخاصة.