أنا أمهر مزوِّرة فنون وخبيرة استخبارات في شيكاغو. وقد وقعتُ في حبّ الرجل الذي كان يملك كل شيء فيها، الدون فينتشنزو روسو.
على مدى عشر سنوات، كنتُ سرَّه، وسلاحه، وامرأته. بنيتُ إمبراطوريته من الظلال.
كنتُ أظن أن خاتمًا سيكون من نصيبي.
ففي كل ليلةٍ كان يقضيها في هذه المدينة، كان يغيب فيَّ حتى آخره، ينهل لذته.
كان يهمس بأنني له، وبأن لا أحد سواي يمنحه هذا الإحساس.
لكن هذه المرة، بعد أن فرغ مني، أعلن أنه سيتزوّج أميرة البرافدا الروسية، كاترينا بتروف.
عندها أدركت.
لم أكن امرأته. كنتُ مجرد جسد.
من أجل تحالفٍ، ومن أجلها، قدّمني قربانًا.
تركني لأموت.
فحطّمتُ كل جزءٍ من الحياة التي منحني إياها.
أجريتُ اتصالًا واحدًا بوالدي في إيطاليا. ثم اختفيت.
وحين لم يستطع الدون الذي يملك شيكاغو أن يعثر على لعبته المفضّلة…
فقد جنّ.
"سيدتي، المديرة العامة يمنى، هل أنتِ متأكدة من أنكِ تريدين نشر هذه الصور ومقاطع الفيديو للسيد سراج والآنسة مها يوم الزفاف؟"
توقّفت يمنى نور الشهابي لحظةً قصيرة، ثم أجابت بحزم: "متأكدة."
"وبالمناسبة، ساعديني أيضًا في إنهاء إجراءات التأشيرة، فسأسافر إلى الخارج يوم الزفاف نفسه، ولا تخبري أحدًا بذلك."
بعد أن أغلقت الخط، وقفت يمنى طويلا في الغرفة.
في صباح اليوم نفسه، اكتشفت يمنى أنّ خطيبها يعيش في عشٍّ صغير مع حبيبته الأولى.
"مها، ما دمتِ لا تطيقين فكرة زفافي، فتعالي بعد شهر لخطف العريس يوم الزفاف وإفساد الزواج إذًا!"
ما إن وصلت يمنى إلى باب ذلك العشّ الصغير، حتى سمعت سراج المنصوري يصرخ بهذه الكلمات لمها الكيلاني.
في اللحظة التالية، ارتمى كلٌّ منهما في حضن الآخر، وتعانقا وتبادلا قبلةً عفويةً لم يستطيعا كبحها.
وقفت يمنى تشاهد هذا المشهد وقلبها يكاد ينفجر من الألم.
حبست يمنى رغبتها في اقتحام الباب، ثم استدارت ومضت.
في تلك اللحظة بالذات، اتّخذت في سرّها قرارًا سيصدم الجميع قريبًا.
بعد شهر، في قاعة الزفاف، ستسبق خطتهم لاختطاف العريس بخطتها هي… الفرار من الزفاف!
في العام الرابع من زواجها من فارس، اكتشفت ليلى أنها حامل.
أخذت أوراقها وتوجهت إلى المستشفى لفتح ملف طبي، لكن أثناء مراجعة البيانات، أبلغتها الممرضة بأن شهادة الزواج مزوّرة.
تجمّدت ليلى في مكانها: "مزوّرة؟ كيف يمكن ذلك؟"
أشارت الممرضة إلى الختم الرسمي على الشهادة: "الختم هنا غير متناسق، والرقم التسلسلي خاطئ أيضًا."
لم تيأس ليلى، فتوجهت إلى مكتب الأحوال المدنية للتحقق، لكنها تلقت الجواب نفسه تمامًا.
"السيد فارس الزناتي متزوج، واسم زوجته هو ليان الحسيني..."
ليان الحسيني؟
شعرت ليلى كأن صاعقة أصابتها، وامتلأ عقلها بالفراغ!
ليان، أختها غير الشقيقة من الأب، وكانت الحب الأول لفارس.
في الماضي، غادرت أختها البلاد سعيًا وراء حلمها، وهربت من الزواج في يوم الزفاف، متخلية عن فارس بلا رحمة.
لكن الآن، أصبحت هي زوجة فارس القانونية!
مرت ثلاث سنوات على زواجي، وكنت قد اعتدت على نمط الحياة الهادئ المستقر.
زوجي وسيم وثري، رقيق المعاملة، عطوف، طباعه متزنة، لم يعلُ صوته عليّ يومًا ولم نتشاجر أبدًا.
حتى جاء ذلك اليوم الذي رأيته فيه، زوجي الهادئ المتزن على الدوام، كان يحاصر امرأة في زاوية الممر، المرأة التي كانت يومًا حب حياته، وهو يسألها غاضبًا: "أنتِ التي اخترتِ أن تتزوجي بغيري، فبأي حق تعودين الآن لتطلبي مني شيئًا!؟"
عندها فقط فهمت، حين يحب بصدق، يكون حبه ناريًا صاخبًا جارفًا.
فهمتُ حدود مكاني، فطلبت الطلاق وغادرت بهدوء، اختفيت وكأنني تبخرت من هذا العالم.
قال كثيرون إن فارس عوض قد جنّ، صار مستعدًا لقلب المدينة رأسًا على عقب بحثًا عني.
كيف يمكن لذلك الرجل المتماسك الصلب أن يجن؟ ثم من أنا لأجل أن يفقد صوابه هكذا؟ انا مجرد طليقته التي تساوي شيئًا لا أكثر.
حتى جاء اليوم الذي رآني فيه واقفة بجانب رجل آخر، اقترب مني بخطوات مرتجفة، أمسك بمعصمي بقوة، عيناه حمراوان من السهر والحزن وبصوت متهدّج قال برجاء خافت: "سارة، لقد أخطأت، سامحيني وارجعي إليّ أرجوكِ."
حينها فقط أدركت الناس لم يبالغوا، لم يكن ما سمعته إشاعات.
لقد فقد عقله حقًا.
كانت نورة معروفة في الأوساط الاجتماعية بأنها فاتنة، شفاهها الحمراء مرفوعة قليلاً، وطرف عينيها يسحر الناظرين.
وكان مروان أبرز وريث للعائلات الثرية، صعب المنال كزهرة في قمة الجبل، ومتحفظًا بصرامة.
لا أحد يعلم أن هذين الشخصين المتناقضين تمامًا، كانا يتبادلان الغرام في المقعد الخلفي لسيارة مايباخ في وقت متأخر من الليل، ويتشابكان بجنون في دورة مياه حفل خيري، وأمام النافذة الفرنسية في قبو نبيذ خاص، حيث يمسك بخصرها ويقبلها.
وبعد مرة أخرى، جاء صوت خرير الماء من الحمام.
استندت نورة على ظهر السرير، واتصلت بأبيها.
"أستطيع الزواج من ابن الكبار الذي يوشك على الموت في مدينة البحر لجلب الفأل الحسن له، لكن لدي شرط واحد..."
كان الصوت على الطرف الآخر مليئًا بفرحة لا يمكن إخفاؤها: "قولي! طالما أنك موافقة على الزواج، فسأوافق على أي شرط!"
"سأشرح التفاصيل عندما أعود للمنزل." كان صوتها ناعمًا، لكن نظرة عينيها كانت باردة للغاية.
أنهت نورة المكالمة، وبينما كانت تهم بالنهوض لارتداء ملابسها، لمحت بطرف عينها الكمبيوتر المحمول الذي وضعه مروان جانبًا.
كانت شاشة تطبيق المراسلة مضيئة، والرسالة الأخيرة من فتاة مسجلة باسم "ريما".
"أخي مروان، السماء ترعد، أنا خائفة جداً..."
ارتجفت أطراف أصابع نورة.
فجأة فُتح باب الحمام، وخرج مروان.
كانت قطرات الماء تنزلق على عظمة الترقوة، وقميصه مفتوح بشكل عفوي عند الزرين العلويين، مما يظهر نوعًا من الكسل وسط مظهره المتحفظ.
"لدي عمل في الشركة، سأغادر الآن." التقط معطفه، وكان صوته لا يزال باردًا.
ابتسمت نورة بشفاهها الحمراء قائلة: "هل هناك عمل في الشركة حقًا، أم أنك ذاهب لرؤية حبيبة قلبك؟"
أجد موضوع فقه الفضاء محمسًا لأنه يضعنا أمام سؤال عملي وجوهري: هل الفقه نفسه يحدّد مَن له صلاحية إصدار الفتاوى المتعلقة بالفضاء؟ بالنسبة لي، الإجابة لا تقف عند «نعم» أو «لا» بسيطة، بل تفتح مَجالاً كبيراً للتفسير المؤسسي والعملي.
أرى أن فقه الفضاء كحقل معرفي يضع مبادئ وأدلّة شرعية تتعلق بالملكية، والتعامل مع المخلوقات الفضائية الافتراضية، والسلامة، والموارد المشتركة، لكنه لا يَعِدْ بتسمية مؤسسات أو أشخاص محدّدين للفَتوى. التاريخ الفقهي يُظهر دائماً فصلًا بين النصّ أو المبدأ ومن يفسّره ويطبّقه؛ فالمبادئ تُنتج معايير، والمؤسسات القائمة — مثل 'دار الإفتاء' أو المجامع الفقهية — هي التي تَصْدُر الفتوى وفق أطرها الاعتبارية.
على الأرض، أراهم بحاجة إلى لجان متعددة الاختصاصات: فقهاء، علماء فضاء، مهندسون، وأخلاقيون. هذه اللجان قد تعمل تحت مظلّة مجمع فقهي وطني أو دولي مثل 'المجمع الفقهي الإسلامي' أو عبر تنسيقات حكومية، لكن الفقه بنفسه لا يقرّ أسماء أو صلاحيات إدارية. في النهاية، أفضّل رؤية نظام مرن يضمن شرعية علمية وفقهية وشفافية في إصدار الفتاوى بدل توقع أن يضع الفقه قاعدة إجرائية لتعيين الجهات.
أجد اقتباسات إبراهيم الفقي تعمل كشرارة صغيرة أحيانا، وتختلف قوة هذه الشرارة باختلاف الطالب والزمان والمكان. أتذكر أول مرة وضعت على مكتبي ورقة مكتوب عليها اقتباس للفقي عن التصميم والمثابرة؛ كانت أشبه بتذكير لطيف أعاد لي بعض الطاقة في فترة امتحانات مرهقة. الاقتباسات القصيرة قابلة للاستذكار، وتعمل كلقطاتٍ تحفيزية سريعة تجعل العقل يعيد ترتيب الأفكار نحو فعلٍ ما بدل الركود.
من تجربتي، التأثير الحقيقي لا يأتي من الاقتباس وحده بل من الطريقة التي يُستخدم بها. اقتباس جيد يمكن أن يفتح نافذة: يعيد للطالب إحساسه بالقدرة الذاتية، يغير منظور الفشل إلى درس، أو يضفي معنى على عملٍ يومي ممل. نفس العبارة قد تكون نقطة تحول لطالبٍ يتعرض له في لحظة تعب أو يمر بفشل أولي، بينما قد تبدو لآخر مجرد كلام محفز لفترة قصيرة ثم يختفي أثرها. هناك عناصر نفسية تشرح ذلك: التركيز على الذات، تعزيز الثقة، وإعادة التأطير المعرفي. حين يقرأ الطالب قولًا مثل «النجاح ليست حادثة» فهذا يعزز مفهوم الجهد المتعمد ويقلل من فكرة الحظ المحض.
مع ذلك، لا أؤمن بأنها علاج شامل. الاقتباسات تصبح ذات قيمة أكبر إذا رُبطت بخطوات عملية: خطة دراسة صغيرة، هدف يومي، أو حوار مع زميل أو معلم. كما أن تكرار الاقتباسات في بيئة تشجع المشاركة والمساءلة يزيد تأثيرها؛ فلا يكفي تعليق عبارة على الحائط دون أن يتبعها تنفيذ أو نقاش. شخصيًا أستخدم الاقتباس كمنبه: أقرأه، أكتب جملة صغيرة عما سأفعل بعدها، ثم أبدأ. في هذا الإطار تصبح كلمات إبراهيم الفقي محفزًا ثمينًا، لكن ليست بديلاً عن الدعم والتوجيه والعادات اليومية.
أجد الموضوع ممتعًا أكثر مما توقعت عندما تساءلت أول مرة عن مصادر العلماء في وضع شروط القبلة للصلاة؛ هناك فعلاً كتب فقهية تقليدية وحديثة تتناول ذلك بعمق.
أشهر المراجع الكلاسيكية التي تشرح شروط القبلة وتفاصيلها تقع ضمن كتب الفقه العامة لكل مذهب: مثلاً في المذهب الشافعي تجد نقاشات موسعة في 'الأم' للإمام الشافعي وكذلك في شرح المذهب عند الإمام النووي داخل 'المجموع'، حيث يتم التفصيل في حالات الجهل بالقبلة والحيرة بين العلم والظن وأثرها على صحة الصلاة. في المذهب الحنبلي تناول ابن قدامة المسائل المتعلقة بالاستدلال على القبلة والالتزام بها في 'المغني'.
بالنسبة للمذهب الحنفي، فهناك توضيحات مهمة في مؤلفات الحنفية العملية مثل شروحات 'ردّ المحتار' و'حاشية ابن عابدين' التي تبيّن متى يُلزَم المصلي بالتوجه القطعي ومتى يسوغ له الاعتماد على الظن أو التقدير. كما لا يغيب عن ذهني كتاب المقارنة الفقهيّة 'بدایة المجتهد' لابن رشد، لأنه يعرض اجتهادات مختلفة ويظهر كيف تضبط كلّ مدرسة شروط القبلة بطرائقها. هذه الكتب لا تضع شرطاً واحداً فقط، بل تعرض قواعد عامة: العلم بالقبلة مطلوب، في حالة الجهل يُتعامل بالظن الحاصل أو باتباع الإمام، وفي النزاعات يستند الفقيه إلى أدلة النقل والعُرف والحسابات الممكنة، وكل مذهب يورد فروق تطبيقية تخص الدلائل العملية ونسب الثقة بالاعتقاد أو الظن.
أستمتع بمشاهدة تقدم صغير يتحول إلى عادة ثابتة. بالنسبة لي أبدأ بقياس مستوى الطلاب من مثال بسيط: أراقب أداءهم في الصلاة مرة أو مرتين بدون تدخل، أسجل ملاحظات عن الترتيب الحركي (الوضوء، القيام، الركوع، السجود)، صحة التلاوة، ومدى حضور القلب أو التركيز خلال الصلاة. هذه الملاحظة الأولية تعمل كخط أساس يمكن العودة إليه لاحقًا.
بعد ذلك أستخدم قوائم تحقق مبسطة وأهداف مرحلية قابلة للقياس — مثل إتمام الصلاة دون أخطاء تقنية معينة، أو تلاوة صفحة محددة برواية سليمة، أو الحفاظ على خشوع لمدة معينة. كل طالب لديه سجل يدوَّن به الملاحظات والتواريخ، ومع كل جلسة أرقم النقاط وأكتب ملاحظات قصيرة عن التحسن أو النقاط التي تحتاج تمرينًا.
بالنسبة لقياس النواحي الأكثر داخلية كالخُشوع أو النية، أتحاشى العلامات الرقمية الجامدة وأعتمد على استمارات انعكاس ذاتي: أطلب من الطالب كتابة سطرين عن شعوره بعد أداء الصلاة أو تسجيل صوتي قصير يصف ما تحسّن في تركيزه. أضيف أيضًا اختبارات عملية دورية أمام مجموعة صغيرة وتقييم زملاء بشكل بنّاء. بهذا المزيج بين الملاحظة المباشرة، القوائم، والتقييم الذاتي أستطيع تتبع تطور واضح وملموس مع لمسة إنسانية تدعم الاستمرارية.
أذكر عندما حمّلت نسخة من 'الفقه على المذاهب الأربعة' لأول مرة وبدأت أبحث عن مصادر الأحاديث لأتفحصها بنفسي. بشكل عام، معظم كتب الفقه التقليدية تشتمل على أحاديث نبوية تُستخدم كدليل شرعي، وكثير منها صحيح ومأخوذ من مصادر موثوقة مثل 'صحيح البخاري' و'صحيح مسلم' و'سنن أبي داود' و'الترمذي'، لكن هذا لا يعني أن كل حديث مدرج في أي طبعة من الكتاب مؤصَّل بصيغة التصحيح.
في طبعات مختلفة من 'الفقه على المذاهب الأربعة' قد تجد اختلافات: بعضها يذكر الأحاديث مع تخريج واضح وتقييد (مثل: صحيح، حسن، ضعيف)، وبعضها يكتفي بذكر المتن دون توضيح درجة الحديث. كذلك يعتمد الأمر على عمل المحقق أو الناشر؛ إذ قد يضيف المحقق شروحًا ومراجع أو يحتفظ بنصوص قديمة دون نقد علمي. لذلك لا أَثق بشكل مطلق في أي حديث أقرأه في PDF دون تحقق.
نصيحتي العملية: اقرأ تمهيد الطبعة لتعرف منهج المحقق، وانقِل النصوص إلى محركات تخريج الأحاديث أو مواقع موثوقة مثل 'الدرر السنية' و'المكتبة الشاملة' للمقارنة مع الأصول. وإذا كان استعمال الحديث لقضية فقهية مهمة، فاستشير مختصًا أو اعتمد على طبعات محقّقة ومعروفة، لأن الاعتماد الأعمى على نسخة PDF قد يُضلّل أحيانًا.
أنتبه دائمًا إلى تأثير ما أقرأه بعد صلاة العصر على نومي؛ التجربة علمتني أن هناك عوامل كثيرة تلعب دورًا معًا.
أول عامل هو نوع المادة التي أقرأها: الروايات الخفيفة أو الشعر الذي يهدئني يجعل الاستلقاء والنوم أسرع، بينما النصوص التحليلية أو القصص المشوّقة ترفع مستوى اليقظة وتؤخر النوم. ثانيًا، الإضاءة مهمة جدًا — الضوء القوي أو شاشة الهاتف قبل النوم تقلل إفراز الميلاتونين وتجعلني أتأخر في النوم. ثالثًا، مدة القراءة؛ نصف ساعة إلى ساعة غالبًا ما تكون مفيدة كطقس للهدوء، أما السهر لساعات فيرفع من ضغط اليقظة.
نصيحتي العملية التي أتبعها: أختار مادة هادئة، أخفض الإضاءة وأغلق الشاشات قبل النوم بساعة، وأحدد وقتًا للقراءة لا يتجاوز الستين دقيقة. بهذه الطريقة أستمتع بالقراءة بعد العصر دون أن أفسد جودة نومي.
وقعت قبل سنوات على نسخة من 'منهاج الطالبين' وقرأتها بعناية، وأستطيع أن أقول إن الكتاب مرتب ومنسق بطريقة تخدم الطالب المتوسط أكثر منها المبتدئ.
أسلوب المؤلف يميل إلى الإيجاز والتركيز على القاعدة الفقهية مع الإشارة إلى الأدلة أحياناً، وهذا يجعل كثير من الفقرات واضحة وسهلة المتابعة إذا كان لدى القارئ خلفية سابقة في المصطلح الفقهي والمسائل الأساسية في الشافعية. لكن الإيجاز نفسه قد يربك من ليس لديه أساس، لأن الشروح التفصيلية والأمثلة العملية تكون محدودة بالمقارنة مع كتب شرح مبسطة.
بالنسبة لوضوح القواعد: الكتاب يشرح القواعد الجوهرية بشكل منطقي ومنظم، ويبيّن أحياناً كيف تُستنبط الأحكام شرعاً، لكنه يفترض قدرة القارئ على الربط بين النصوص والأقوال، ويعتمد على لغة فقهية كلاسيكية. أنصح من يريد الاستفادة الكاملة أن يقارنه مع شروح معاصرة أو يقرأه تحت إشراف مدرس؛ عندها ستظهر قوة منهجه ووضوح عباراته بطريقة أفضل.
هناك طبقات كثيرة أضعها في بالي كلما فكرت في سؤال مثل هذا، لأن تفسير سياق كتابة 'من لا يحضره الفقيه' ليس مسألة صفرة أو صفر. أقرأ وأبحث ثم أحاول تفكيك الدوافع والمستهدفين والظروف الزمنية. المؤرخون الجادون عادةً ما يبدأون بسيرة المؤلف—مثل مكان ولادته، انتماءه المذهبي، علاقاته العلمية—ثم ينطلقون إلى مصادر النص: المخطوطات، الطبعات المبكرة، الشروح والحواشي، وحتى الفهارس والمكاتبات إن وُجدت. هذه الأدلة تسمح لهم برسم صورة لا تصف النص وحده بل البيئة الفكرية والاجتماعية التي احتاجت مثل هذا الدليل الفقهي.
مع ذلك، الدقّة التي تصل إليها الأبحاث تختلف. بعض الدراسات تغوص في الأدلة المادية مثل اختلاف القراءات في المخطوطات أو أثر طبعة معينة على الانتشار، فيما يكتفي باحثون آخرون بتحليلٍ نصّي عام يربط الكتاب بمناهج المدرسة الفقهية. أعتقد أن تاريخية النص تتطلب مزج منهجي: فقه تاريخي، علم المخطوطات، ودراسات المجتمع. في حالة 'من لا يحضره الفقيه' بالذات، لا يمكن فصل الفقه عن حاجة الناس لمرجع عملي وسهل الاستخدام، وهذا ما يفسر شكل الكتاب ونبرته.
بالنهاية، أرى أن المؤرخين قادرون على تقديم سياق دقيق إلى حدٍ كبير لكن ليس مطلقاً؛ فالتاريخ عمل استنتاجي يتغير مع ظهور مصادر جديدة أو بعيد النظر النقدي. لذلك أقدّر جهود من يعرّفون القارئ بالخلفية وليسوا مجرد مُعيدي نصوص بلا تفسير، لأن السياق هو ما يجعل الكتاب حيّاً في ذهنية القارئ اليوم.
من تجربتي مع كتب الفقي، أحسست برغبة في ترتيبها للمبتدئين بطريقة منهجية وعملية.
أرى أن الفقي لم يضع غالبًا "خطة موحدة رسمية" واحدة تُعلن للجمهور بطريقة تفصيلية، لكن أفكاره ومجموعاته تتكرر في موضوعات واضحة: بناء الذات والمبادئ الذهنية، تقنيات التغيير والسلوك، ثم تطبيقات عملية على الحياة والعمل والعلاقات. لذلك قمت بتقسيم الاقتراح إلى مراحل بسيطة تبدأ بتأسيس الفهم ثم الانتقال إلى الأدوات ثم التطبيق والمراجعة.
أقترح للمبتدئ أن يبدأ بقراءة الكتب التي تشرح مفهوم الذات والتحفيز لفهم الإطار العام، ثم يقرأ كتبًا تركز على الأدوات النفسية والسلوكية، وبعدها ينتقل إلى كتب تطبيقية أو حكايات نجاح لتطبيق ما تعلمه. أختم دائمًا بمراجعة الأفكار صوتيًا أو عبر ملاحظات مكتوبة يومية لتثبيت العادات. هذا الأسلوب مرن، ويمكنك تسريع الخطى أو التمهل حسب حاجتك الشخصية — وهو ما جعلني أستفيد أكثر من كل كتاب قرأته.
هذا الموضوع شغّلني لما بدأت أقارن بين طقوس الجماعات الدينية المختلفة، لأن عبارة 'الصلاة الإبراهيمية' تُستخدم بطرق متباينة حسب السياق. أولاً، إذا كنت تقصد بـ'الصلاة الإبراهيمية' الصيغة المعروفة في الإسلام — التحية والصلاة على النبي كما في التشهد: «اللهم صلّ على محمد وعلى آل محمد كما صليت على إبراهيم» — فهذه صيغة ذات أصل نبوي وتناقلها المسلمون منذ القرن السابع الميلادي كجزء من عباداتهم اليومية. أصل هذه الصيغة يعود إلى الأحاديث النبوية وآداب الصلاة التي تطورت في العهد الإسلامي المبكر، وليس إلى الكنائس المسيحية أو طقوسها. لذا من هذا المنظور، الكنائس لم تبدأ بإدراج هذه الصيغة في صلواتها لأن مصدرها وتركيبها مرتبطان بتاريخ وتطور عبادة إسلامية مستقل.
لكن لو فهمنا عبارة 'الصلاة الإبراهيمية' بمعنى أوسع — أي الدعاء أو البركة المستمدة من تراث إبراهيم/إبراهيم كشخصية مشتركة بين اليهود والمسيحيين والمسلمين — فهنا الصورة مختلفة. الكنائس المسيحية منذ العصور الأولى اعتادت على استحضار ذكريات الآباء كإبراهيم في نصوص العبادة والصلوات: قراءة وعود الله لإبراهيم، وبركات يعقوب، وصلوات شكر مبنية على روايات الكتاب العبري. هذه الإشارات ليست نفس 'الصلاة الإبراهيمية' الإسلامية، لكنها تظهر اعتبار إبراهيم نموذج الإيمان. الكنائس الأرثوذكسية والكاتدرائية والأنجليكانية لديها صلوات ومزامير وعبارات بركة تشير إلى «إله إبراهيم» في صياغات قديمة جداً.
أما عن إدراج نصوص مشتركة بين الأديان تنسب لإبراهيم أو تدعوا للمحبة والسلام تحت اسم 'صلاة إبراهيم' أو ما شابه، فهذا توجه حديث نسبياً. منذ منتصف القرن العشرين، ومع وثائق مثل 'Nostra Aetate' وتوسّع الحوار بين الأديان وبعد لقاءات متعددة الأديان مثل لقاءات 'آسيزي' في الثمانينيات واللقاءات الإيكوميانية اللاحقة، بدأت بعض الكنائس تشارك أو تستضيف صلوات مشتركة تستدعي إرث إبراهيم كقاسم مشترك. في بعض المناطق العربية، الكنائس المسيحية قد تستخدم صياغات عربية قريبة ثقافياً عند حضور فعاليات متعددة الأديان، لكن هذا لا يعني تبنياً حرفياً للصيغة الإسلامية، بل سعي لاعتماد لغة مشتركة للسلام والتسامح. بالنسبة لي، يظل الأمر مثالاً رائعاً على كيف تتقاطع الذاكرة الدينية والتراثية وتنتج طقوساً جديدة عندما تتلاقى المجتمعات.