فتاه جميله من قلب الصعيد
تعشق الحياه واللهو واللعب مع الصغار في سنها وها هي تلهو وتلعب تسمع صوت عال شجار بين والدها ووالدتها
والدها الراجل الصعيدي
البت هتتجوز يعني هتجوز اوعاكي تقولي عيله صغيره معنديش إني الكلام الماسخ ده البت خلاص كبرت وانتهي الامر
فجاه نور شعرت بانها ضحيه لأب متعجرف وإم طيبه جدا
ويا تري نور هتقدر تكمل ولا القدر ليه رأي تاني
قبل ثلاث سنوات، دسست المخدِّر لوريث المافيا، فينسنت.
لكن بعد تلك الليلة الجامحة، لم يقتلني كما توقعت.
بل ضاجعني حتى تهاوت ساقاي، ممسكًا بخصري وهو يهمس الكلمة ذاتها مرارًا وتكرارًا: "برينتشيبِسا" — أميرتي.
وقبل أن أتمكّن من طلب يده، عادت حبيبته الأولى، إيزابيلا.
ولكي يُسعدها، سمح لسيارةٍ بأن تصدمني، وأمر بإلقاء مجوهرات أمي بين أنياب الكلاب الضالة، ثم أرسلني إلى السجن...
لكن حين تحطّمت تمامًا، وأنا على وشك السفر إلى بوسطن لأتزوّج رجلاً آخر، مزّق فينسنت مدينة نيويورك بحثًا عني.
كان هذا التأجيل الثالث والثلاثون لحفل زفاف ريما حسان ويوسف التميمي، لأنها تعرضت لحادث السيارة عشية الزفاف.
أصيبت بتسع عشرة كسرا في جسدها، ودخلت العناية المركزة ثلاث مرات حتى استقرت حالتها أخيرا.
وحين تحسن جسدها قليلا، استندت إلى الجدار وتريد المشي في الممر، لكن ما إن وصلت عند المنعطف حتى سمعت أن خطيبها يوسف كان يتحدث مع صديقه.
"المرة الماضية كانت غرقا، وهذه المرة حادث السيارة، وتأجل الزفاف شهرين آخرين. ما الطريقة التي تنوي استخدامها في المرة القادمة؟"
عندما سمعت ريما حديثهما عند المنعطف، شعرت وكأن الدم تجمد في عروقها.
كان يوسف يرتدي معطفا أبيض طبيا، يقلب هاتفه بين أصابعه قائلا بنبرة باردة: "لن يتأخر بعد الآن."
بعد ثماني سنوات من الحب، تحولت نور من حبيبة بدر الأولى إلى عبءٍ يتلهّف للتخلّص منه.
ثلاث سنوات من المحاولة والتمسك، حتى تلاشت آخر بقايا المودة، فاستسلمت نور أخيرًا ورحلت.
وفي يوم انفصالهما، سخر بدر منها قائلًا: "نور، سأنتظر يوم تعودين وتتوسلين لأعود إليكِ."
لكنه انتظر طويلاً، وما جاءه لم يكن ندمها، بل خبر زفافها.
اشتعل غضبًا، واتصل بها صارخًا: "هل اكتفيتِ من إثارة المتاعب؟"
فجاءه صوت رجولي عميق من الطرف الآخر: "سيد بدر، خطيبتي تستحم الآن، ولا تستطيع الرد على مكالمتك."
ضحك بدر باستهزاء وأغلق الهاتف، ظنًا منه أن نور تحاول فقط لعب دور صعبة المنال.
حتى جاء يوم الزفاف، ورآها ترتدي فستان العرس الأبيض، ممسكة بباقة الورد، تمشي بخطى ثابتة نحو رجلٍ آخر. في تلك اللحظة فقط، أدرك بدر أن نور قد تركته حقًا.
اندفع نحوها كالمجنون: "نور، أعلم أنني أخطأت، لا تتزوجي غيري، حسنًا؟"
رفعت نور طرف فستانها ومضت من جانبه: "سيد بدر، ألم تقل إنك وريم خُلقتما لبعض؟ فَلِمَ تركع في حفل زفافي الآن؟"
لم يكن عرض زواجه اعترافاً بالحب، بل كان أمراً بالتحصين. هو الذي يحميها بقسوة الغزاة، وهي التي تداوي جراحه بضمير الطبيبة. صراعٌ يبدأ بخاتمٍ وينتهي بمواجهةٍ وجودية: هل يمكن لـ 'وطنٍ' بُني بقرارٍ عسكري أن يصمد أمام زلزال المشاعر؟"
تحتوي هذه المجموعة على شغفٍ مُدمن، وانجذابٍ محرّم، وعشّاقٍ متملّكين، وقصصٍ فاتنة وخطيرة ستجعلك مستيقظًا طوال الليل.
ادخل إلى عالمٍ يحكم فيه ملوكُ مصاصي الدماء الليل، وتحمي فيه ذئاب الألفا ما تملكه، ويتوق فيه أصحاب المليارات القساة إلى السيطرة، بينما يخاطر العشّاق الممنوعون بكل شيء من أجل لحظةٍ واحدة من الشغف.
كل قصة في هذه المجموعة الآثمة مليئة بالهوس، والتوتر، والإغواء، والخيانة، والرومانسية النابضة التي ستتركك لاهثًا ومتلهفًا للمزيد.
قبلةٌ واحدة قد تدمّرك.
لمسةٌ واحدة قد تستهلكك.
وحين تستولي الرغبة على قلبك... فلا عودة إلى الوراء.
مرّة رأيت عائلة فيها زواج عرفي، والطفل واجه صعوبة في إثبات نسبه وما يترتب على ذلك من عوائق؛ هذه التجربة جعلتني أهتم فعلاً بموضوع كيف يؤثر الزواج العرفي على حقوق الأطفال قانونياً.
أول شيء يجب أن أذكره هو أن الوضع القانوني للأطفال من زواج عرفي يعتمد بشكل كبير على التشريعات المحلية. في بعض الدول قد يُعترف بالزواج العرفي إذا توفرت أدلة مثل عقد مكتوب أو شهود أو إقرار من الطرفين، ومع ذلك في بلدان أخرى لا يعطي هذا النوع من الزواج نفس الحماية التي يوفرها الزواج المسجل رسمياً. هذا الانقسام ينعكس مباشرة على قدرة الطفل في الحصول على قيد ميلاد واضح، إثبات النسب، وحقوقه في الإرث والجنسية.
بخبرتي ومتابعتي لقضايا مشابهة، أهم مشكلتين عمليتين تظهران هما: إثبات النسب (والذي يؤثر على النفقة والحضانة والإرث) والحصول على وثائق رسمية مثل قيد الميلاد أو جواز السفر. الحلول المتاحة عادةً تتضمن خطوات قانونية مثل طلب إثبات النسب أمام المحكمة أو إقرار الأب طوعياً أو حتى فحص الحمض النووي لإثبات الأبوة. لذلك أنصح دائماً بالسعي لتوثيق الوضع المدني قدر الإمكان لأن لكل ورقة أثر قانوني واضح على مستقبل الطفل.
أحب أن أبدأ بفكرة لعبة صغيرة تجعل صوت الراء أقل رعبًا للأطفال: أقول لهم إننا سنصنع 'محرك رعدي' داخل الفم. أول خطوة أُريك فيها هو أن أفتح فمي وأُريهم مكان اللسان، أقول لهم أن أطراف اللسان تلمس المكان خلف الأسنان العلوية بقليل (الحدبة التي تُشعرها عندما تردد صوت 'د').
ثم نبدأ بتدريب النفس: أطلب منهم أن يُنفخوا هواءً قويًا لكن خفيفًا عبر الأسنان مع السماح لجزء صغير من طرف اللسان بالاهتزاز، أصف الشعور كأنهم يُشغِّلون محرك لعبة صغيرة. أبدأ معهم بصوتٍ مُنفصل: 'د-د-د' ثم أحرك اللسان قليلًا لأعلى حتى يتحول الصوت إلى 'ر' مَعدّل، ثم نُكرِّرها مع حروف العلة: 'را-ري-رو'.
أحب تحويل التمرين إلى لعبة: من يكسب خمس راءات صحيحة يحصل على ملصق أو نقطة؟ أُستخدم المرآة لأجل رؤية الحركة وأضع سماعات صغيرة أحيانًا لأُظهر كيف يزعج صوت الهواء إن لم يهتز اللسان. الصبر مهم؛ بعض الأطفال يتعلمون بسرعة وبعضهم يحتاج لأسابيع. في كل مرة أنتهي بتشجيع ضاحك وأستبدل المحرك بمحرك حقيقي حتى يتحمس الطفل للتكرار.
هذا الموضوع يلامسني جدًا لأنني أشاهد الأهل والأصدقاء يتعاملون مع أعراض أطفالهم وكأن الهواء الذي نتنفسه له رأي في صحتهم اليومية. التلوث الجوي يؤثر على الجهاز التنفسي لدى الأطفال بطرق مباشرة وغير مباشرة، والأمر أكبر من مجرد سعال مؤقت؛ الأطفال أقل قدرة على مقاومة المهيجات لأن رئتيهم وأنظمة المناعة ما تزال في طور النمو. الجسيمات الدقيقة مثل PM2.5 وPM10 والغازات مثل ثاني أكسيد النيتروجين والأوزون والأبخرة الناتجة عن حرق الوقود والمبيدات والمواد الكيميائية المنزلية كلها تدخل إلى الشعب الهوائية وتلتهب الغشاء المخاطي، ما يجعل الأطفال أكثر عرضة لنوبات الربو والالتهابات والسعال المزمن.
الآلية بسيطة لكن لها تبعات عميقة: الجسيمات الدقيقة تصل إلى أعماق الرئتين وتثير استجابة التهابية قوية، وتقلل من كفاءة الخلايا الهدّيبة التي تطرد المخاطر والميكروبات من الجهاز التنفسي. النتيجة؟ التهابات متكررة في الأذن والحنجرة والرئتين، وزيادة مخاطر الإصابة بالتهاب الشعب الهوائية والرئوي، خصوصًا عند الرضع والأطفال ذوي الوزن المنخفض عند الولادة أو الذين ولدوا قبل الأوان. التعرض المستمر يمكن أن يعيق نمو الرئة الطبيعي، ما يؤدي إلى انخفاض في سعة الرئة ووظائف التنفس على المدى الطويل، وكذلك زيادة احتمالات الإصابة بالربو أو تفاقم مرض الربو الموجود. وهناك أدلة متزايدة أن التلوث يترك بصمات على مستوى الجينات (تغييرات إبجينية) ما قد يؤثر في الصحة التنفسية حتى في سنوات المراهقة والبلوغ.
إضافة إلى التأثيرات المباشرة على الجهاز التنفسي، التلوث يزيد من حساسية الطفل للعدوى الفيروسية والبكتيرية لأن الجهاز المناعي المحلي يصبح أقل فاعلية. لهذا ترى المستشفيات ممتلئة في أيام ذروة التلوث أو بعد موجات الدخان الناتجة عن حرائق الغابات أو حرق النفايات. أيضًا لا يجب إهمال الملوثات المنزلية: دخان التبغ داخل المنزل، طهي الوقود الصلب داخل المنازل سيئ التهوية، والعفن والمواد الكيميائية المنزلية كلها تساهم بشكل كبير في الأمراض التنفسية لدى الأطفال.
من ناحية عملية، هناك إجراءات فورية وبسيطة يمكن للأهل اتخاذها لحماية الأطفال: تقليل التعرض في أيام التلوث المرتفع (البقاء في الداخل مع مرشح هواء فعّال HEPA إن أمكن)، منع التدخين داخل المنزل والسيارة، تحسين التهوية عند الطهي أو استبدال مواقد الحطب أو الفحم ببدائل أنظف، والتأكد من تلقي التطعيمات الروتينية ضد الإنفلونزا والالتهاب الرئوي عندما يوصي الطبيب. على مستوى المجتمع، السياسات التي تقلل انبعاثات السيارات والمصانع، التوسع في المناطق الخضراء، وتشجيع وسائل النقل العام النظيفة تصنع فرقًا كبيرًا. طبيًا، متابعة الأطفال المصابين بالربو أو التهابات متكررة مع طبيب مختص ووضع خطة عمل واضحة مع أدوية الوقاية والاستجابة للطوارئ يحسن النتائج ويقلل حالات الاستشفاء.
أعلم أن الموضوع قد يبدو صارخًا، لكن الأمل كبير: بخطوات يومية بسيطة وتغييرات سياسية منطقية يمكننا أن نحسن جودة الهواء بشكل ملموس ونحمي الأطفال من أضرار قد تدوم معهم سنينًا. أتذكّر كيف تغيرت الأحياء التي نشأت فيها بعد وضع سياسات للحد من الانبعاثات؛ الأطفال أصبحوا أقل سعالًا وأكثر نشاطًا، وهذا شيء يفرح القلب حقًا.
القائمة التي أعود إليها دائمًا عندما أبحث عن حكايات عربية مشهورة تبدأ بأسماء دارين أو ثلاث تبدو كأنها عناوين مألوفة في كل مكتبة: دار الآداب ودار الساقي ودار الشروق. أحب كيف تملك كل دار صوتًا مختلفًا — الآداب تميل للأدب الحديث والكتّاب الذين يكسرون الأنماط، والساقي مشهور بترجمة الأعمال العالمية وإحياء نصوص عربية نادرة، أما الشروق فتغطي نطاقًا واسعًا من الروايات والقصص الشعبية. تجد عندهم مجموعات وقصصًا شعبية مُعالجة ونصوصًا كلاسيكية تُعاد طباعتها بحرفية.
مثلًا، إذا كنت أبحث عن طبعات جيدة من 'ألف ليلة وليلة' أو مجموعات من الحكايات الشعبية، فأنا أتجه بداية إلى الهيئة المصرية العامة للكتاب ومكتبة لبنان ناشرون ودار الكتب العلمية لأنهم يحتفظون بنسخ موثوقة ودراسات نقدية مرفقة. كذلك لا أغفل دور النشر الأصغر والمستقلة مثل دار الفارابي ودار المدى التي تطرح وجهات نظر جديدة في إعادة سرد الحكايات.
أخيرًا، أعلم أن المشهد يتجزأ إقليميًا: هناك دور نشطة في المغرب والجزائر وتونس مثل دار توبقال ومنشورات محلية أصغر، وكل معرض كتاب سنوي يتحول عندي إلى رحلة بحث عن إصدارات قديمة وحديثة تجمع بين الحكاية العربية والذائقة المعاصرة.
أذكر مرة قررت أن أجرب القصّة الفرنسية لابني الصغير وحصلت على درس عملي عن الاختيارات بين الطول القصير والمتوسط.
من وجهة نظري كأب يحب أن يرى ابنه مرتبًا ومرتاحًا، القصّة الفرنسية القصيرة عادةً تكون أفضل للأطفال النشيطين. سهلة التصفيف، لا تتطلب الكثير من المنتجات، وما تخرج من اللعب أو الرياضة تنحل بسرعة ببساطة مسح سريع باليد أو رشة ماء. كما أنها تمنح الوجه طابعًا نظيفًا وواضحًا، والأهل يقدّرون كم يقل وقت الاستعداد الصباحي.
لكن هناك أوقات أفضّل فيها الطول المتوسط: إن كان شعر الطفل ناعمًا ومموجًا قليلًا، أو إذا كنا نريد مظهرًا أكثر مرونة للتغيّر بين الأيام الرسمية وأيام اللعب. الطول المتوسط يعطي خيارات للتسريحات الجانبية أو بعض التموجات التي تبدو أكثر حضورية، لكنه يحتاج لمتابعة وتقصيص أسرع لكي لا يفقد أناقته.
خلاصة الأمر بالنسبة لي: اختاروا القصّة على أساس نمط حياة الطفل ونوع شعره. أنا أميل للقصير للنشاط والراحة، والمتوسط لمزيد من التنوع والأناقة عند الحاجة.
لا أعتقد أن هناك مبالغة عندما أقول إن صوت الوالد أو الوالدة يمكنه أن يفتح أبوابًا واسعة في خيال الطفل. أرى هذا يحدث كل مرة أقرأ فيها حكاية؛ الكلمات تتحول إلى منازل، أصوات، وروائح في عقل الصغير إذا رافقها تنوع في النبرة والإيقاع. ليست مجرد قراءة للنص فقط، بل تحويله إلى تجربة مسموعة: جعل الصوت منخفضًا عند المشاعر الحزينة، مرتفعًا عند المفاجآت، وإضافة أصوات بسيطة للأفعال الصغيرة يجعل الطفل يرسم المشهد داخليًا بلا وسائط بصرية.
بالنسبة لي، أهم عنصر هو التوقف لفتح مساحة للطفل ليتخيل بنفسه: أسأل أسئلة مفتوحة مثل "كيف تتخيل البيت؟" أو أطلب منه أن يكمل وصفًا. أستخدم أيضًا الصمت كأداة — وقفة طويلة قبل قول جزءٍ مهم تسمح للطفل ببناء صورته الداخلية. القراءة المتكررة لنفس الحكاية مساعدة أيضًا، لأنها تمنح الطفل فرصة لتعمق التفاصيل ويبدأ بصياغة إضافات شخصية على النص.
أحب كذلك الجمع بين قراءة الحكاية والتمثيل البسيط أو استخدام أشياء من البيت كدعامات للمشهد. لا تحتاج الحكاية لأن تكون طويلة أو مثالية، حتى خمس دقائق يوميًا بصوت مليء بالتلوين كفيلة بتنشيط خياله. هذا الصوت القريب والمهتم يشجع الطفل على خلق، سؤال، وإعادة سرد الحكايات بطريقته الخاصة، وهنا تكمن قوة القراءة بصوت الوالدين.
لو بتدور على مصادر موثوقة وسهلة تحصل منها قصص عربية للأطفال من غير ما تدفع، عندي مجموعة مجرّبة أستخدمها مع أولادي وأصحابي في الورش الصغيرة.
أول مصدر أنصح به دايمًا هو 'StoryWeaver' — مكتبة ضخمة فيها كتب أطفال مترجمة ومصنفة حسب العمر، تقدر تحمّلها بصيغة PDF أو تقرأها أونلاين، والأفضل أنها مناسبة للطباعة والتلوين. بعدين أستخدم 'Worldreader' اللي يوفر تطبيق وكتب رقمية عربية كثيرة للأطفال، وبعضها مجاني للتحميل أو للقراءة عبر التطبيق. لا تنسَ 'Open Library' و'Internet Archive' اللي تحتويان على مسودات وكتب مطبوعة قديمة ونادرة يمكن استعارتها أو تنزيلها.
كمان أزور 'مكتبة نور' لأنها تجمع نسخ إلكترونية كثيرة مجانيّة أو يمكن شراءها بسعر زهيد، وفي فئة خاصة بالطفولة. وبالنسبة للقصص المصوّرة والمقروءة صوتيًا، قنوات يوتيوب مخصّصة لقراءة القصص للأطفال مفيدة جدًا — بتلقى روايات قصيرة ملحّنة ومصوّرة جاهزة للنوم. نصيحتي العملية: جرّب تحميل نسخة PDF للأماكن اللي ما فيها إنترنت، وخصص وقت قصير يومي للقراءة بصوت عالي مع الطفل؛ التجربة تتغيّر تمامًا لما تكون مصحوبة بأسئلة صغيرة أو نشاط تلوين مرتبط بالقصة.
المكتبات الصوتية اليوم تحب تحضير النسخ المختصرة والجذابة من الكتب الكلاسيكية لتناسب ساعات نوم الأطفال ولحظات الانتظار الطويلة.
أنا ألاحظ أن معظم ما يحول إلى حواديت أطفال مسموعة يميل إلى أن يكون أصلًا عملًا مليئًا بالخيال أو الحِكم البسيطة: مثل 'الأمير الصغير' الذي يتحول دائمًا إلى حكاية قصيرة مسموعة بصدورٍ موسيقية، أو 'مغامرات أليس في بلاد العجائب' التي تُعاد صياغتها بصوتٍ مرح ومؤثرات صوتية لجذب الصغار. كذلك تُحول مجموعات الحكايات الشعبية مثل حكايات الأخوين غريم و'حكايات هانس كريستيان أندرسن' إلى مجموعات حلقات قصيرة.
بالإضافة إلى ذلك، هناك كتب تجري تبسيطها لتصبح 'نسخًا للأطفال' مثل 'جزيرة الكنز' أو 'دون كيشوت' وأحيانًا 'كتاب الأدغال' حيث يُقصَّر السرد، وتُسلَّط الأضواء على المشاهد الشيّقة أكثر من الطبقات الاجتماعية أو الفلسفية، ويُضيف المخرجون الموسيقى وتأثيرات صوتية لتصبح تجربة سماع ترفيهية وتعليمية في الوقت نفسه.
أحب ترتيب كلمات قصيرة وبسيطة بصوت 'i' القصير لأن الأطفال يستجيبون لها بسرعة وتدخل على دروس القراءة جوًّا مرحًا وسهل التذكّر.
أبدأ بقائمة من كلمات CVC واضحة وسهلة النطق: sit, fit, bit, hit, kit, pit, pig, big, dig, wig. أرتّبها حسب العائلة الصوتية: -it (sit, fit, bit, hit), -ig (pig, big, dig, wig)، -in (pin, fin, win, tin)، -ip (sip, dip, tip)، -ix (mix, fix, six). هذه المجموعات تساعد الطفل على رؤية النمط والتكرار، وهو ما يبني الثقة لدى المبتدئين.
أستخدم أنشطة بسيطة: بطاقات صور مع الكلمات، وأنشطة فرز (ضع كلمات 'i' القصيرة في سلة) وألعاب ربط صور بالكلمات، ثم أنشطة تركيب الحروف المغناطيسية لقراءة وكتابة الكلمات. أبدأ بالعزل الصوتي — أقول /i/ وأجعل الأطفال يقلّدون الصوت، بعدين أدمج الحرف مع صوتين محيطين لعمل كلمة. أختم دائمًا بلعبة سريعة مثل سباق قراءة كلمات أو أغنية قصيرة فيها كلمات من نفس العائلة حتى يثبت النمط في الذاكرة. هذه الطريقة عملية وممتعة وتناسب الصفوف الأولى، وتترك الأطفال متحمّسين للمحاولة التالية.
أحب أبدأ بملاحظة عملية: الأمر يعتمد كثيرًا على الدار والنسخة المحددة من 'حكايات زمان'.
في تجربتي، بعض دور النشر بالفعل تتيح مقتطفات مكتوبة مهيأة للعرض أو قراءة مسرحية قصيرة، خاصة إذا كان العمل مُعادٌ نشره في سلسلة تراثية أو ضمن مجموعات أدبية موجهة للمدارس والمسرح الهواة. هذه المقتطفات قد تظهر على شكل فصول مختارة قابلة للطباعة، أو نصوص مصغّرة داخل الطبعات الدراسية، أو كنسخ مُعدلة في كتيبات مرفقة بغلاف الكتاب لتشجيع الفرق المسرحية الصغيرة. كثيرًا ما تنشر الدور عينات على مواقعها الرسمية أو في كتالوجات المعرض للكتاب، وأحيانًا يتم تحويلها إلى مواد سمعية أو عروض مسجّلة بالتعاون مع مؤسسات ثقافية.
لكن لا تتوقع أن كل دار ستضع نصًا جاهزًا للعرض تلقائيًا: كثير منها يكتفي بمقتطفات قراءة دعائية فقط، أما النص المسرحي الكامل فلا يُنشر إلا بعد اتفاق حقوق واضح مع المؤلف أو ورثته. إذا كنت تهتم بعمل محدد من 'حكايات زمان' فالخطوة الأنسب أن تبحث عن الطبعات التعليمية أو سلاسل التراث، وتتفحّص صفحات الناشر أو قسم المواد التعليمية لديهم؛ غالبًا هناك إشارات واضحة إلى إمكانية استخدام أجزاء من النص للعرض المدرسي أو الثقافي، وربما تجد أيضًا إصدارات معدّة خصيصًا للمسرحيات القصيرة.