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柴田愛子の保育士時代のエピソードを知りたい
2026-07-13 05:20:46
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井上だいき
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Braxton
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研究員
ある保護者から聞いた話では、柴田さんは登園時に泣く子に対して『早くお母さんとバイバイしなさい』とは決して言わなかったそうです。代わりに、『今日はどれくらい泣きたい?』と聞き、砂時計を逆さにして『この砂が全部落ちるまで一緒に泣こう』と提案したとか。
このやり方だと子どもは驚いて泣き止むこともあれば、本当に時間いっぱい泣き続けることもあったといいます。どちらにしても、自分の気持ちが認められた安心感から、その後は落ち着いて活動に参加できたというから不思議です。感情に共感するとはこういうことだなと感じさせるエピソードです。
2026-07-15 18:51:40
5
Zane
本好き
大工
柴田愛子さんの保育士時代のエピソードで特に印象深いのは、子どもたちの『やりたい』という気持ちを最大限尊重していた姿勢です。ある日、園庭で泥だんご作りに熱中する子がいて、通常なら『汚れるから』と止められがちな場面で、彼女は逆に「どうやったらもっと光る泥だんごになるかな?」と一緒に探究し始めたそうです。
このエピソードは、彼女の著書『けんかのきもち』にも通じる考え方で、大人の都合で子どもの行動を制限せず、その過程から学ぶ機会を見逃さない姿勢が伝わってきます。雨の日にはわざと水たまりを踏ませたり、失敗を楽しむ余裕を持たせたりと、型破りながらも深い愛情のある実践がたくさん語られています。
2026-07-16 23:44:23
16
Andrew
愛読者
会社員
とあるインタビューで柴田さんが語っていたエピソードが胸に残っています。3歳の男の子が毎日同じ絵本を持ってくるのに気づき、『もう飽きたんじゃない?』と聞くと、その子は『ぼく、字が読めるようになりたいから』と答えたそうです。それから彼女は、その子の横に座って指で文字をなぞりながら読む時間を作りました。
この出来事から、彼女は子どもの行動には必ず意味があると確信したといいます。表面的に見える行動の奥にある真の欲求に気付く観察力と、それをサポートする柔軟性。この姿勢が後の『子ども主体の保育』という哲学につながったのでしょう。絵本がきっかけで、その子は1年後にはひらがなを全て覚えていたそうです。
2026-07-17 03:15:05
3
Isaac
愛読者
看護師
保育園で起きた小さな革命のような話を聞きました。柴田さんはある時、子どもたちが給食の時間に騒ぐのを『静かに食べなさい』と叱る代わりに、『今日はおしゃべり給食にしよう』と提案したそうです。最初は周りの先生たちも驚いたとか。
でもこれが意外な効果を生み、普段食べない野菜を友達と話しながら口に運んだり、苦手なものに挑戦するきっかけになったり。この発想の転換は、彼女がモンテッソーリ教育の考え方を咀嚼し、日本の保育現場に合わせた独自のアレンジを加えた好例でしょう。規則を押し付けるより、子どもの主体性をどう引き出すかという視点が光っています。
2026-07-19 21:48:23
13
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